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七歲以前都在「玩」(下)

祥兒上幼稚園時,到校後先在遊戲場玩約半小時後,才由老師帶回教室。如果遇到下雨天,老師就帶著孩子們穿上雨衣雨鞋,到外面雨中漫步,體驗老天爺的甘露。家長們準備一套乾淨的衣服放在教室,衣服濕了就換掉。這樣一早先玩才回教室的生活韻律與別的學校不太一樣,但是孩子們下一個活動卻異常安靜,精神比較放鬆、集中。這個作息在星期一的早上尤其管用,因為孩子們經過週末假期回到學校,精神及心理還沒調過來,旺盛的精力使他們無法安靜下來做活動。如果先讓他們玩個半點鐘再回到教室,他們的精力已消耗了一些,不安分地動來動去的情形便得到改善。
自祥兒上學後,從學校學到餐前禮儀,便把家裡當作他現學現賣的實驗場。從擺碗筷到餐前祈禱歌、祝福語或口訣,他都會帶領。持續了三、四年,直到現在遇有特殊場合,還是由他擺碗盤,帶祈禱歌。
 
老師在安排收拾的活動時,也有一套,她知道那個孩子喜歡收拾那個部分,有時她會要求幾個孩子搬一個大的東西或家具。在我看來,沒有什麼他們小孩搬不了的,老師總有辦法讓他們把家具、地毯、大樹椿等挪到適當的位置。孩子們對於自己能完成工作非常自豪,變得很有自信。這套絕對可以在家裡如法炮製,依孩子的年齡分派難度不一的工作,讓他們出點力氣,給點誇獎比任何物質的獎賞還珍貴。
 
收與放的韻律                                                       陳瀅
 
儀式
 
祥兒在幼稚園的畫畫課有如一場寧靜神聖的儀式。首先家長將畫紙浸在水中,再為孩子們準備紅、藍、黃三色顏料及水杯。大約二十分鐘後,將畫紙自水中拿出來,平鋪在畫板上,以手抹去多餘的水分,放在每個小座位前。此時老師帶著小朋友剛剛從遊戲場散步回來。
 
等孩子們坐定後,家長交個老師一隻畫筆。老師坐下來後,眼觀四方,徐徐地說出一個故事,手上的筆跟著故事開展出色彩生動的畫面。比如:一座花園、小房子、樹葉、彩虹或是簡單的一片天空。此時的孩子們手上沒有畫筆,只能聽和看老師畫。等到老師如詩歌慢吟後,家長才將畫筆一個個交到小朋友的手中。此刻無聲,只有孩子們輕沾顏料染上畫紙,將他的心眼所見到的形象及顏色呈現出來。整個過程安詳平和,讓我非常嚮往。這是不是一場神聖的儀式?
 
祥祥的生日到來之時,我們帶著做好的或買好小蛋糕(也可以加上小禮物),帶五或六根蠟燭(以小孩年齡為定)到校。等孩子們都到齊後,老師帶著家長和小朋友坐好一圈特別圍起來的地方,中間是一個特別布置的小桌子,點綴著顏色淡雅的絲巾,一座以樹枝雕成的燭台放在中間。老師將祥兒披上披肩,戴上皇冠,領他坐在我們旁邊。
 
接下來,老師開始說起一個神秘的故事,大概是說某年的某日,有一位媽媽挺著肚子辛苦地走在路上,她走累了坐下來休息。此時幾位小天使圍過來保護媽媽,因為有一位小天使要來投胎了。當小天使出來時,老師點上一根蠟燭問媽媽,他如何啊?媽媽就述說祥兒出生時的情形。老師點上第二根蠟燭又問父母,第一年如何?媽媽又開始說祥兒什麼時候會坐會爬,有什麼趣事。然後第三根蠟燭,第四根蠟燭,一直問到最近這一年,故事也一段段增加。最後老師說一些祝福的話,介紹祥兒這個小天使給大家,並送給他一份老師親手做的禮物,小朋友們將畫的生日卡或禮物送給祥兒。然後,祥兒便將小禮物一個一個送給小朋友,他們之間互相道謝,最後以祝福長壽的生日歌結束這個別開生面的生日儀式。蛋糕則在點心時間才享用。沒有喧嘩及凡俗的生日快樂歌來派對,而用溫馨的儀式祝福一個珍貴的生命到來。華德福學校非常注重儀式。舉凡畫畫、點心時間、故事時間、慶生會、節慶等場合就會有不同的儀式舉行 (每個老師也有不同的做法)。它是非宗教的,比較像人與自然宇宙的情感交流及對話。古老傳承的習俗也是這麼地流傳下來的。
 
藉由儀式的展現,孩子們學會對大自然及自己的尊重,對所從事的活動產生一種神聖感、使命感,而且會比較專心與用心。
 
玩伴日(Playdate)
 
一個小孩或兄姐年齡差距很大的家庭,很需要和小朋友玩,這也是祥兒上學最大的動機。由於我們住得離學校較遠,上下學盡量和附近小朋友通車,孩子們自然玩在一起。有時會和媽媽們互相代看孩子一兩個小時,對七歲以下的孩子時間長度剛好,不會太累。有時放學後帶一位或兩位班上的孩子回來,先將他們餵飽(最好事先問清楚小孩的飲食習慣、過敏問題等),陪他們聊聊;然後準備一兩個活動,比如:摺紙、縫小人(GNOME)或布偶、耶誕樹等;做蜂蠟、黏土等。室外活動則有找寶藏、摘果子、爬樹、撿石頭、樹枝等;最後以下午茶結束美好時光。當孩子大一點時,則會自己玩。
 
我們大約每個月以祥兒的表現安排一次,所以他對午後的約會玩伴非常期盼。剛開始,我們先觀察家長與他們溝通,然後找一個與他氣質相近的孩子。結果發現如果家長容易溝通談得來,通常小孩子們也會玩在一塊(由此可見家庭教育及家長的身教影響孩子有多深)。
 
等祥兒升上小一時,玩伴日轉入另一個階段,我會和住得近的家長互帶小孩一個下午,讓我們有多餘的時間作事情。這真是讓小孩及大人都能拓展社交的好方法。
 
社交
 
華德福的教育非常注重孩子的社交活動。早上到校在遊戲場玩就是社交能力建立的開始,主題活動之後的遊戲時間和平時的Play date都可以幫助小孩建立友誼。一起玩難免會遇到爭執或矛盾的時候,老師會聽兩方或三方的說詞,通常是要求他們自行解決。小小孩爭的多與玩具有關,比如:誰玩得太久了;誰不讓誰玩;誰與誰霸佔某地等等。
 
老師會讓大家輪流玩,或讓小孩去做別的事情。如果無法解決,老師便將引起爭執的東西收起來,輕聲細語的說:「東西我暫時代管,等會兒再玩。」小孩看沒有東西,也就不吵了,他們會找其他的事做。如果碰到打架、撞倒人的問題,老師會告訴小孩他的行為讓另一個小孩很難過,他要說道歉;甚至直接拿起孩子的手輕放在對方的身上,說: Gentle, gentle(輕輕的,輕輕的。)」小孩很快就知道他的力道要輕柔,或他的作法不對,他馬上會道歉。
 
以前在家碰到類似的情形,我會威脅他們,如果再吵架就不准玩。雖然做到盡量公平處理,但是語氣仍有改進的空間。有一天忽然發現孩子也用同樣的語氣跟我講話,才恍然大悟自己的身教做了不好的示範。從老師身上我學到對小孩,不同年齡有不同的態度,但是都應該以正面、溫柔、理性平和的態度來對待,而不是動輒威脅、強迫,好像建立了自己的權威地位(其實沒有)。
 
瞭解孩子的態度自己做了改變後,發現他也會跟著轉變。比如:經過一天下來,孩子忽然脾氣變大,用餐時挑三撿四,挑剔到家,而且頂嘴不服管教。這時我知道他累了,情緒控制不了了。此時最好的作法也許是讓他下桌,先休息一陣子,反正在生氣時進餐會引起嚴重的消化不良,不如等到休息好了,再牽著他的手上桌吃飯,或做功課,道理也比較聽得進去。我在情緒管理上有時 EQ 也不好,造成僵局,往往傷了小孩或別人而不自知,有一天看到孩子也喋喋不休,簡直是自己的翻版,趕快自己反省,決定要改過自新,以絕後患。
 
另一個最常見的畫面就是,大人很容易失去耐性而嫌自己的孩子。往往我們求其快速反而達不到目的地,揠苗助長就是最好的例子。有時是我們忘了自己在孩子這樣的年齡時,也是如此,什麼也不太會。有些活動是以玩的方法導入學習,因此孩子在玩的時候,也許剛開始學,或者這不是他的強項,最好不要有預期心理,希望他在短期內會很快就學會或成為專家。比如下棋,因為有輸贏,如果孩子的好勝心強,因為大人太希望他很快學會,或者掌握重點,往往心急的要他學,或責備他的錯誤。這樣反而傷了他的自尊心,結果不是拒絕再學,就是反叛大人。所以孩子小的時候不要參加有競爭、比賽性質的活動,讓他從充分享受玩的樂趣,比較成熟後再漸漸介紹競爭性的活動。華德福的學校裡,競爭性強的活動,比如:足球、棒球、籃球等,不會在小四以前讓孩子練習。有關體育的活動,以後有機會另文介紹。
 
玩在孩子成長中的重要性
 
中國的父母為了小孩未來的[競爭力],以為不要輸在起跑點才是正確的,便將孩子的童年填滿各式各樣的智能活動。我帶孩子回來學中文,到了語文中心一看,真被嚇壞了!語文中心只是整個學習中心設給外國小孩學中文的一部分,還有各式各樣的學習,不管是學科、才藝、音樂或體育,甚至魔術、禮儀等都可以補習。而暑假期間家長對孩子一點也不放鬆,就怕下學期的學科跟不上,生活中課程排得滿滿的。我對祥兒一天要學的中文(兩小時)已感到很大的壓力,覺得他像一隻鴨子,於是要求老師功課少一點;看到台灣的小孩,學得東西比他還要多,只有瞠目吐舌的份。
 
想到回來之前與祥兒的老師對話,他說小孩放暑假,就像人吃了東西要有時間消化一樣,暑假就是小孩在消化一年來所學習的東西,轉變為生命(靈魂)的養分,滋養身心靈。其實也在暗示我不要給祥兒太多壓力。華德福的教育就是在孩子成長的過程中,以玩耍帶領教學,給與孩子很多空間,有耐心地等待孩子長大。其實他們的學術教育真正是由簡入難(高中的學科之難尤其超過一般高中),一步步的走上終生學習之道,而非從小就像灌鵝肝一樣拼命餵。
 
從華德福教育出身的人在社會上一樣也有很多成功的例子,美國運通(American Express)的總裁就是其中之一;其他從事教育、學術、藝術界得非常多。所以會玩的孩子不一定就不會唸書,學校的教育中多給予玩耍的時間,也不一定會減低孩子們的學科成績。家長與老師的心理尤其要重建,因為輸在起跑點不一定到不了終點,也不一定會輸;慢飛的鳥不一定笨,先跑的兔子也不一定快;生命的追求絕對不是分數、名次或名校,而是人類的智慧與終極關懷的傳承。
 
看到台北孩子的沈重壓力,感覺不到朝氣與童真,而祥兒到小四了還不失天真活潑、單純可愛,對學習沒有排斥,整天快快樂樂的,真得很慶幸祥兒能接受華德福教育,更感謝雷博士介紹這個關照全人的教育。
 
自上期刊出對琉璃光社區媽媽的邀集,已有許多地區的媽媽與我連絡,包括新加坡、馬來西亞、大陸、美國及台灣一些城市,希望能有更多的媽媽回應,我們還在等您喲!
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資料來源:琉璃光 http://www.lapislazuli.org/TradCh/magazine/200608/20060804.html
 
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